浅谈幼儿手工活动中的教学方法

　　手工活动是幼儿教学中的重要部分，对幼儿的创造力、想象力和专注力培养至关重要。在幼儿进行手工活动时，如果幼儿教师的介入有较高的随意性，不注重用科学方法启迪幼儿，就会导致幼儿失去对手工活动的兴趣，甚至无法达成教育的目的。因此，在对幼儿手工活动进行引导时，教师必须掌握有效的指导方法。

　　注意观察幼儿制作手工的过程，以交流形式介入指导。教师首先要引导幼儿观察手工作品的特点和制作过程，帮助他们了解手工作品的制作方法和技巧。教师在提供材料、引导幼儿进行直观想象的同时，还要鼓励幼儿主动学习，自主解决在学习过程中出现的问题，努力为幼儿自主学习创造有利条件。实践证明，适时的指导对教学活动的预期效果影响非常大。当幼儿需要帮助时，教师如没有及时地介入指导，会打击幼儿的自信心，从而使其逐渐失去探索的欲望，而过多的介入指导，会让幼儿养成依赖心理，渐渐丧失创新意识。所以，幼儿教师应细心观察幼儿的学习过程，仔细了解幼儿面临的问题，分清哪些问题是幼儿可以自行解决的，哪些是需要教师及时介入的，有针对性地给予幼儿指点和引导，让幼儿通过思考解决问题。

　　制定教学目标，提高课堂教学的针对性。教学是一种有目的、有计划的活动。在开展手工活动之前一定要制定明确的教学目标、教学环节、教学计划，让幼儿了解不同手工活动的重点难点，把握各类手工活动的规律性和技巧，教师通过制定科学完善的教学计划，并且在手工活动的过程中围绕教学计划进行，这有利于提升手工活动、教育教学的质量，实现教学目标。同时，教师在活动目标中要融入幼儿感兴趣的元素，让幼儿在动手的过程中，体验到手工活动的乐趣的同时也完成了既定的教学目标。如，在母亲节时，笔者组织了一次《感恩母亲》的手工活动。通过讲解母亲节的来历及意义，引导幼儿自主为母亲制作节日礼物，不同的幼儿对母亲节有着不同的理解和想法，所以幼儿制作的风格有很大差异，这就需要在幼儿自主完成手工作业之后，和他们讨论自己作品的初衷和想法。通过这样启发式的手工活动，不仅培养了幼儿创新意识，还让幼儿学会感恩。

　　坚持因材施教，满足不同幼儿的需求。在幼儿教育中，每个孩子都是独一无二的个体，拥有不同的兴趣、能力和学习方式。幼儿教师需要采取个性化教育的方法，帮助孩子发展潜能，实现个人成就。幼儿园手工艺术创作教育是一项需要细致设计和全方位引导的教育活动，手工艺术创作教育也需要结合幼儿的成长特点和发展需求，因材施教，引导幼儿在实践中获得成就感和自信心。

　　手工活动是一种手、眼、脑并用的操作活动，其目的不仅仅是让幼儿增长知识、获得技能，更重要的是鼓励幼儿大胆地去想、去做，培养幼儿自主探究的能力。因此，在幼儿手工活动过程中，教师要有敏锐的观察力去发现幼儿所感兴趣的事物，发现在偶然发生的事件中所隐藏的教育价值，抓住教育的契机，鼓励他们大胆想象，用自己喜欢的方法去动手表现，激发幼儿的创作欲望。