爱国主义是中华民族精神的核心，是凝聚民族力量、推动国家发展的精神纽带，也是高校思想政治教育的永恒主题，始终激励着中华儿女为祖国繁荣发展不懈奋斗。新时代推进爱国主义教育、赓续红色血脉，是培养堪当民族复兴重任时代新人的核心命题。李大钊将个人理想融入国家和民族的命运之中，体现出坚定的理想信念、求真务实的探索精神和国际主义视野，这种精神不仅推动了民族复兴的历史进程，还为中国共产党人的红色基因打下了不可磨灭的精神底色。将李大钊爱国主义精神融入高校思想政治教育，有利于青年学生树立坚定理想信念，提升青年学生思想政治素养与精神境界，为高校落实立德树人根本任务提供红色精神滋养。

一、李大钊爱国主义精神的形成条件

（一）十月革命的影响与真理探索的使命担当。李大钊作为进步青年，始终投身反帝反封建的爱国运动，积极探索救国救民的出路，却长期未能找到适合中国的道路。直到俄国十月革命的胜利，给中国送来了马克思主义。他敏锐洞察到这场革命与以往的本质区别，指出这是“立于社会主义上之革命”，是被压迫民族获得解放的希望所在，为迷茫的中国指明了前进方向。为探寻这一胜利背后的真理及其对中国的适用性，李大钊以极大热情投入马克思主义的系统研究，形成了将爱国主义情怀与追求马克思主义真理相融合、救亡图存与无产阶级革命道路相结合的思想体系，致力于实现民族独立与人民解放。

（二）近代中华民族危亡的现实国情。鸦片战争后，软弱的清政府被迫与帝国主义列强签订了一系列不平等条约，使得中国沦为半殖民地半封建社会。在帝国侵略和封建社会的黑暗统治下，社会动荡不安，人民生活水深火热，无数人开始进行救国探索。然而，各阶级都失败了，农民阶级限于自身的阶级局限性，没有先进的生产方式，缺乏科学理论指导；地主阶级的探索不触及封建统治制度，无法实现彻底变革；辛亥革命虽推翻了封建帝制，但资产阶级因自身软弱性，仍未能彻底实现反帝反封建的目标。正是这内忧外患的现实国情，成了李大钊爱国主义思想的社会根基。李大钊在成长过程中，目睹了帝国主义侵略下国家危亡的局势与社会黑暗的状况，这激发了他的爱国热忱，使他立志要为苦难的中国探寻出路。

（三）求学经历的积淀与救国认知的觉醒。李大钊爱国主义精神的形成离不开求学经历的积淀与救国认知的觉醒。自幼时起，李大钊就在祖父的教诲下接触中国传统家国理念，求学后接触西方的民主思想与科学知识，开始对封建礼教与封建专制制度产生怀疑，初步形成了反帝反封建的思想意识。李大钊在北洋法政专门学校系统学习了法律、政治等相关知识，深入了解了西方的政治制度与社会思潮，进一步坚定了追求民主、自由与进步的信念，直至在日本留学期间接触马克思主义学说，开始关注无产阶级革命运动，在五四运动中投身并引导爱国运动，起草《警告全国父老书》呼吁全民反抗。十月革命后，李大钊彻底确立了坚持以马克思主义为指导的反帝反封建的爱国主义思想，救国认知实现了质的飞跃。

二、李大钊爱国主义精神的基本内涵

（一）坚守救国救民的理想追求。李大钊最早发表《隐忧篇》与《大哀篇》，感慨民生凋敝满地疮痍，即便成立了资产阶级共和国，“幸福何有于吾民也”；在《国民之薪胆》中以“卧薪尝胆”的精神激励国人，鼓励国民自救以拯救民族危亡，反对妥协投降。他还提出“青春中华”，号召青年以青春之力再造国家再造民族。李大钊救国救民的理想追求并不是空洞的口号，而是立足于具体实践。十月革命后，李大钊确定中国可借鉴俄国经验探索适合自身的道路，于是深入工人阶级与农民群众，积极开展工人运动与农民运动，试图通过发动和组织群众，推动民族独立与人民解放的实现。为践行救国救民的理想，李大钊不惜献出自己的生命。

（二）求真务实的真理探索精神。李大钊的爱国主义精神并非一蹴而就，而是在持续探索与实践中逐步形成的。在探寻救国道路的过程中，他先后接触过不同阶级的救国方案，对每种方案的优劣进行了深入分析，并结合中国国情展开研究，最终认识到这些方案均无法从根本上解决中国的问题——即便推翻了封建帝制的辛亥革命，也未能真正改变中国的命运，中国人民依旧在军阀统治下艰难求生，民族独立与人民解放的目标远未实现。直到十月革命的胜利，李大钊看到了俄国工农阶级所展现的强大力量，他深入剖析俄国革命成功的原因，敏锐地指出“社会的结果，是资本主义失败，劳工主义战胜”。基于这一认知，他积极呼吁民众行动起来，共同探索符合中国国情的革命道路。

（三）胸怀天下的国际主义视野。李大钊探索救国道路时并未故步自封，而是始终以国际主义眼光审视中国国情。辛亥革命后，他在《欧洲各国选举制考》《警告全国父老书》等文章中，结合世界各国实际对中国现实处境展开分析；在《Bolshevism的胜利》中，他指出十月革命的胜利“是民主主义的胜利，是布尔什维克的胜利，是世界劳工阶级的胜利”，并预言“俄国革命不过是世界革命中的一个，尚有无数国民的革命将连续而起”“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。由此可见，李大钊已对中国未来发展道路形成初步判断——他将中国革命置于世界无产阶级革命的坐标系中，深刻认识到中国的独立与解放不仅关乎本国命运，更与世界人民的解放事业紧密相连。这种国际视野推动他积极投身国际无产阶级运动，传播中国革命的理念与主张，为中国革命争取国际支持，也让他的爱国主义精神具备了更广阔的格局与更深远的时代意义。

三、李大钊爱国主义精神融入高校思想政治教育的时代价值

（一）为高校落实立德树人根本任务提供强大的红色精神滋养。我国高度重视青年工作，明确要求高校落实立德树人根本任务，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。李大钊爱国主义精神与立德树人根本任务高度契合，其蕴含的爱国爱民信仰、探索真理精神与国际视野等内涵，深刻回应了新时代“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的核心问题，为高校落实立德树人根本任务提供了宝贵的红色精神滋养。将李大钊爱国主义精神融入高校思想政治教育，能够进一步引导青年学生厚植爱国主义情怀，坚持爱国与爱人民相统一，把个人理想融入国家发展与民族复兴伟业，将爱国情怀与国际视野相结合，推动高校思政教育从“知识传授”向“价值引领”转变，提升思政教育的实效性与感染力，培养具有强烈爱国情怀、勇于担当作为且具备国际眼光的时代新人。

（二）有利于提升大学生思想政治素养与精神境界。高校思想政治教育高度重视青年学生思想政治素养的提升，而李大钊爱国主义精神的丰富内涵，恰好能为青年学生提供正确的精神指引，帮助他们树立正确的思想观念与价值取向。通过系统讲解与广泛宣传李大钊先生的爱国主义精神，青年学生能深刻体悟近代中国的苦难历程，进而更加珍惜当下的幸福生活，不断增强爱国情怀与民族自豪感，主动以李大钊先生为榜样，将个人理想融入民族复兴伟业，自觉承担起新时代青年的使命责任。将李大钊爱国主义精神融入高校思想政治教育，有助于青年学生提升思想政治素养与精神境界，成长为有理想、有本领、有担当的新时代青年。

（三）有利于引导大学生树立正确的民族观、历史观、国家观。近代中国内忧外患，李大钊没有只专注考虑本国的发展，而是分析世界各国，依据本国国情，借鉴俄国十月革命，呼吁劳工阶级结合在一起，以解放自身实现解放整个民族。在经济全球化快速发展的当下，各国联系日益紧密，共同面对世界的确定性与不确定性，构建人类命运共同体已成为不可逆转的时代潮流。在此背景下，高校需着力培养青年学生的民族自豪感，激发其爱国热情。学习李大钊的爱国主义精神，青年学生能深刻把握近代中国历史的发展脉络，了解中国共产党领导人民实现民族独立与人民解放的艰辛历程，进一步增强对国家和民族的认同感与归属感，从而树立正确的民族观、历史观与国家观。

四、李大钊爱国主义精神融入高校思想政治教育的实践路径

（一）强化课堂教学“主”渠道，夯实大学生爱国主义思想根基。思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，是开展大学生思想政治教育的主要渠道。李大钊爱国主义精神，是在近代中国救亡图存的历史背景下形成的、蕴含爱国爱民爱世界内涵的实践认知。将这一精神融入思政课教学，结合中国特色社会主义伟大实践、中国式现代化等重大成就展开学理分析与理论阐释，能够引导学生关注国家发展大局，增强政治认同与使命担当，坚定马克思主义信仰，凝聚并弘扬新时代爱国主义精神。高校应积极依托数字化媒体，打造以李大钊等革命先辈为主题的线上线下微课，举办专题讲座、开设人物专栏，让青年学生在文本研读与深度思考中切实把握李大钊爱国主义精神的时代内涵与现实意义，不断夯实爱国主义思想根基，筑牢理想信念之基。

（二）优化社会实践“大”课堂，培养大学生爱国行动自觉。社会实践是高校思想政治教育的重要环节，也是李大钊爱国主义精神融入高校思政教育的重要实现路径。李大钊高度重视实践对青年的塑造作用，强调青年要投身实践、走向社会、深入民众，呼吁群众在改造现实中实现改造中国的目标——这一理念与新时代高校思想政治教育所倡导的理论联系实际要求高度契合。充分运用社会大课堂，有助于推动青年学生在真实场景中感悟李大钊爱国主义精神的深刻内涵，实现爱国情怀从情感认同到实践行动的转化，逐步养成行动自觉。高校可组织学生前往李大钊故居、革命纪念馆等红色教育基地开展沉浸式实践教学，通过实地参观、专题讲解、缅怀纪念等形式，引导学生感悟李大钊为民族独立、国家解放不懈奋斗的革命历程；同时，借助数字化技术还原其革命实践的关键场景，让学生获得真实可感的体验，在历史沉浸与现实思考中深化对其精神内涵的理解，真正实现以实践体悟精神、以行动践行爱国担当。

（三）完善校园文化“隐”课堂，涵养大学生爱国精神品质。校园文化是高校思想政治教育的重要载体，具有潜移默化、润物无声的育人作用，也是李大钊爱国主义精神融入高校思政教育的重要路径。构建蕴含红色底蕴的校园文化“隐课堂”，营造崇尚革命精神、厚植爱国情怀的文化氛围，有助于通过场景、符号、氛围等载体实现价值浸润与精神塑造，让青年学生在日常学习生活中自觉接受爱国主义熏陶，持续涵养爱国精神与责任品格。完善校园文化“隐课堂”，高校可依托校园环境打造李大钊主题文化景观，利用校园广播、宣传栏、校报、校园公众号等多元平台，宣传李大钊的崇高革命精神及其时代价值，并推动其融入校园环境、文化传播与日常熏陶，主动营造“人人学大钊、人人传精神”的校园氛围，实现红色精神的常态化、浸润式育人。

作者单位：内蒙古工业大学马克思主义学院

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