新质生产力以技术革命性突破、生产要素创新性配置为核心，对高职教育培养“德技并修、数智兼备”的高素质技术技能人才提出更高要求。“数智思政”作为思政教育与数字技术、智能技术深度融合的新型育人形态，是山东高职对接新质生产力发展、落实立德树人根本任务的关键路径。

一、新质生产力为山东高职 “数智思政” 融合育人带来的时代机遇

（一）技术革新赋能，拓展思政教育全新空间。在新质生产力的驱动下，大数据、人工智能、虚拟仿真等数字智能技术加速发展，为山东高职思政教育搭建起数字化、智能化、沉浸式的实施平台。技术革新打破传统思政课堂的时空局限，推动线上线下教学联动，通过个性化内容推送与交互式体验学习，使思政教育从单向传授转向双向互动，从被动接受到主动体验，为“数智思政”的高质量发展筑牢技术根基。

（二）产业升级牵引，明确思政育人价值导向。山东正加快发展新质生产力，重点培育智能制造、大数据、人工智能、数字经济等新兴产业，对技术技能人才的政治素质、职业道德、创新能力及奉献精神提出了更高要求。产业升级清晰指明了高职思政育人方向，推动思政教育与产业需求、专业培养、职业发展实现深层次衔接，助力培养新时代技术型、价值型、双能型的高素质技术技能人才。

二、新质生产力视域下山东高职“数智思政”融合育人模式创新路径

（一）深化内涵融合，构建“思政+数智+专业”三位一体内容体系。立足山东新质生产力发展布局，结合高职专业特色，挖掘数智产业中的思政元素，构建针对性强、特色鲜明的“数智思政”内容体系。一方面，将新质生产力相关理论、山东产业创新案例融入思政教学，引导学生理解新质生产力的内涵价值，树立科技报国、产业兴鲁的理想信念；另一方面，推动思政教育与专业课程深度融合，如在智能制造专业融入工匠精神、创新精神，在大数据专业融入数据安全、责任担当，实现“价值引领”与“技能培养”同频共振。

（二）强化载体创新，打造沉浸式、精准化育人场景。加大数智思政载体建设投入，构建“线上+线下”融合的数智思政育人载体。线上，搭建专业化数智思政教学平台，整合线上课程、虚拟仿真资源、思政题库，运用大数据分析学生思想动态，推送个性化思政内容；开发AI思政助手，实现24小时智能问答、思想引导，提升思政教育的精准度。线下，建设虚拟仿真思政场景，模拟革命历史、产业一线场景，让学生在沉浸式体验中深化价值认同。

（三）完善协同机制，凝聚多方育人合力。构建“学校主导、企业参与、社会支持”的协同育人机制，推动“数智思政”融合育人提质增效。学校层面，加强思政教师数智素养培训，组建“思政教师+专业教师+数智技术人员”的复合型教学团队；完善育人评价体系，将数智思政教学成效、学生思想表现与专业技能纳入综合评价。企业层面，深化产教融合，邀请企业技术骨干、行业标兵走进课堂，分享数智产业创新案例和职业素养要求，共建数智思政实践基地。社会层面，整合红色教育基地、行业协会资源，开展“数智+思政”社会实践活动，引导学生在服务区域发展中锤炼品格、提升技能。

三、结语

新质生产力的加快发展为山东高职“数智思政”融合育人提供了新机遇、提出了新要求。山东高职需立足区域产业特色，以内涵建设为核心，以载体创新为支撑，以协同机制为保障，不断创新“数智思政”融合育人模式，破解育人短板，实现思政教育与数智技术、专业教学、产业发展的深度融合。

作者单位：莱芜职业技术学院

【课题项目】本文系2025年全国食品药品职教思政课建设联盟思政课教师青年研究项目“新质生产力视域下山东高职‘数智思政’融合育人模式创新研究”（项目编号：SYSZLM202507）阶段性成果。