“新质生产力”作为习近平经济思想的标识性概念之一，兼具理论解释力与现实针对性，其发展离不开智力支持与精神支撑。高校思政教育与时俱进，可通过多种方式影响新质生产力的发展进程、人才供给与创新动力，二者在培养目标、价值追求上具有较高的契合度和融合性。二者之间紧密而深刻的联系表明，高校思政教育赋能新质生产力大有可为。具体路径包括：深化思政价值引领、构建一体化教育体系、增强教师智能化应用能力。

一、高校思政教育与新质生产力的理论阐释

1.新质生产力的内涵。习近平总书记指出，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。深入理解新质生产力的内涵可从以下三个方面展开分析。从经济学视角看，其“新”体现在新技术、新产业，“质”体现为高质量、高效益，以全要素生产率提升为基础，侧重发展质量与效率。从哲学视角看，这是对马克思主义生产力理论的守正创新，将人才培养作为发展根基，传承并发展了马克思主义关于生产力的立场观点方法。从教育视角看，新质生产力推动教育理念、内容、方式等系统性变革；教育通过劳动力再生产、科技创新，成为新质生产力形成的关键要素。

2.高校思政教育的新目标。中国式现代化为思政课设定了新目标。作为立德树人的主渠道，思政课直接关乎“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”的核心命题，这一核心命题决定了新时代思政教育必须以培养勇于担责、奉献社会、服务人民的时代新人为根本宗旨。而新质生产力的发展需要具备新动能的新型劳动者，因而思政教育需进一步聚焦这一时代需求，着力培育掌握先进技术、秉持先进理念、适配新质生产力发展要求的高素质劳动者。

二、高校思政教育推动新质生产力发展的作用机理

教育在发展新质生产力中具有基础性作用。在教育、科技、人才协同赋能新质生产力的系统中，教育既是人才供给的核心引擎，又是创新生态的培育土壤。完善的教育体系不仅能持续输送适配经济社会需求的高素质人才，还兼具知识传播与创新功能——通过加速先进科技与专业知识普及，激发全社会创新精神以驱动科技进步。此外，教育通过塑造社会价值观、营造创新文化氛围，为新质生产力发展提供精神支撑，而高校思政教育正是这一支撑体系的关键载体。高校思政教育通过传授马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想等科学理论，培育学生辩证唯物主义世界观、方法论及批判与创造思维。

高校思政教育作为教育体系中价值引领的核心环节，其为新质生产力发展注入的动能体现在两个维度：一是价值引领的思想保障功能，二是创新赋能的智力支撑作用。作为立德树人的根本途径，高校思政教育承担着传播马克思主义、弘扬社会主义核心价值观的使命。一方面，通过价值引领培育有社会责任感的创新人才，确保新质生产力发展方向契合国家战略与社会需求；另一方面，通过融入创新教育理念，系统培养学生批判思维、创新意识与实践能力，为新质生产力提供可持续的智力支撑。

三、高校思政教育赋能新质生产力发展的实践路向

1.深化思政价值引领，促进新质生产力协同发展。思政教育与新质生产力的价值融合极具时代意义。思政教育以塑造正确价值观为核心，新质生产力是经济社会发展的核心动力，彰显创新、高效特质，二者融合可实现双向赋能。思政教育为新质生产力提供精神支撑，引导从业者树立崇高职业理想；新质生产力成果为思政教育提供丰富素材与创新形式。思政教师可结合重大科技成果案例，展现国家实力，增强学生民族自豪感与文化自信。

2.构建一体化教育体系，支撑新质生产力创新发展。构建适配新质生产力的思政教育一体化体系是关键路径。目标层面，聚焦培养兼具创新精神、科学素养与社会责任感的人才，引导树立正确科技观，激发学生探索兴趣。内容层面，基础教育融入通俗科创案例，高等教育深耕前沿理论与实践成果，引导学生思考其社会影响。实施层面，打通校、家、社壁垒，强化高校跨学科教学，推动思政与理工科课程融合，营造“崇尚科学、鼓励创新”的氛围。

3.增强教师智能化应用能力，夯实思政教育技术根基。习近平总书记强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。这对思政教师提出了更高要求，要求其提升智能化应用能力，以增强教学的趣味性与实效性。高校可依托数据分析与智能技术，精准对接学生需求，定制个性化教育方案；教师则需顺应技术发展趋势，借助大数据与人工智能技术，为思政教育提供更有力的辅助支撑。

作者单位：西安理工大学