习近平总书记指出：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”红色廉洁文化作为中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的有机统一体，为新时代高校思政教育提供了丰厚滋养。高校作为“为党育人、为国育才”的主要阵地，承担着培育能够担当民族复兴大任的时代新人的历史使命。红色廉洁文化正是塑造青年正确价值观的精神根基——从广东乌涌之战遗址的爱国忠勇，到福建古田会议的纪律严明，再到辽宁“六地”文化的奉献担当，各地高校依托区域红色资源开展的教育实践充分印证了红色廉洁文化对青年成长的关键引领作用。在全面从严治党向纵深推进、青年思想价值多元激荡的时代背景下，高校传播红色廉洁文化，既是落实“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题的战略举措，也是筑牢青年拒腐防变思想防线、厚植社会廉洁生态的重要途径。
当前，高校红色廉洁文化传播面临以下现实困境。其一，单向灌输多、互动体验少。缺乏吸引力强、可感知、可参与的实践环节，难以充分激发青年情感共鸣。其二，传统形式多、年轻语态少。传播载体多为讲座、展板、宣传栏等传统形式，与当代大学生碎片化、可视化、互动化的信息接收习惯不够吻合，导致廉洁文化“酒香也怕巷子深”。其三，资源分散多、系统整合少。红色资源与廉洁教育、专业教育、家校社资源未能有效联动，系统规划性不够。面对这些挑战，高校必须坚持以习近平文化思想为指导，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，通过深挖红色资源的廉洁内涵，创新符合青年认知规律的表达形式，构建多矩阵传播渠道，完善长效保障机制，激活红色文化廉洁基因的当代生命力，让红色廉洁文化真正走进青年、滋养青年。
一、筑牢传播根基，构建“传统+红色”的特色内容体系
（一）深挖区域特色资源，实现传统与红色的时空呼应
红色廉洁文化传播需立足区域文化土壤，避免同质化发展。我国地域广袤，各地区的红色资源与传统廉洁文化各有特色，高校应因地制宜构建差异化的内容矩阵。广东作为改革开放的前沿阵地与革命老区，既有庄有恭“清廉自守、勤政为民”的传统廉洁故事，又有三元里抗英、广州起义等红色革命资源，形成了“传统廉洁+红色基因”的独特文化禀赋。庄有恭作为清代广东籍状元，任职期间“拒馈送、革陋规、清吏治”，其“居官以廉为根本”的理念，与革命时期共产党人“不拿群众一针一线”的纪律作风形成了跨越时空的精神呼应。高校可深入挖掘这类本土资源，通过“传统人物+红色故事”的叙事逻辑，让青年感受廉洁精神的历史传承与时代价值。
宏大精神的传播需要微观叙事的支撑。红色廉洁文化的感染力，往往体现在具体人物的细节行动中。无论是庄有恭“离任时仅携书籍数箱”的清廉细节，还是红卫系列客船船员“把补给让给群众”的奉献故事，抑或是战斗模范王玉芝在三户山战役中“舍生忘死、严守纪律”的英雄事迹，这些微观叙事都是廉洁精神的生动诠释。高校在红色廉洁教育内容开发中，应跳出“宏大叙事”的单一框架，聚焦具体场景、细节动作与情感表达，如通过还原庄有恭审理案件时“拒收礼金、秉公断案”的场景，让青年在历史场景中感知廉洁精神的温度。
（二）解码精神内核，实现历史与时代的价值对话
红色廉洁精神需回应时代命题。梁诚“庚款兴学”的远见，可与当代教育公平、科技报国的使命相呼应；苏区干部“自带干粮去办公”的作风，可关联到当前“反对浪费、厉行节约”的倡导；红卫船员“艰苦奋斗、廉洁奉公”的精神，可转化为新时代青年“拒绝躺平、实干担当”的价值追求；庄有恭“清正廉洁、为民做主”的理念，可延伸为当代职场从业者的廉洁准则。高校在内容开发上，应建立历史与现实的对照机制，如将红卫系列客船的“节约文化”与当前碳达峰碳中和目标结合，将传统廉洁故事中的“慎独”理念与网络空间“数字守节”要求相对接，将革命时期的纪律要求与职场廉洁规范相关联，让青年理解廉洁精神的传承与发展。
提炼共性价值构建精神共鸣。从广东庄有恭的清廉，到红卫船员的奉献，再到全国范围内的红色廉洁资源，虽然表现形式不尽相同，但核心都蕴含着“爱国奉献、勤政为民、严于律己”的共性价值。这些价值与“清正廉洁是共产党人安身立命之本，是任何时候都不能丢失的政治本色”高度契合，是跨越时空的精神纽带。高校需通过专题研究、课程开发等方式，提炼共性价值，构建“区域特色+国家共性”的内容体系，增强青年的文化自信与精神认同。
二、增强传播黏性，创新沉浸交互式表达形式
（一）打造“年轻态”表达载体
当代大学生成长于数字化时代，对视觉化、互动化、个性化内容具有天然的亲近感。高校需要突破传统教育的形式局限，采用青年喜闻乐见的方式传播红色廉洁文化。借鉴“实景还原”“虚拟课堂”等创新形式，将红色廉洁故事转化为微视频、动画短片、漫画等载体。同时，利用 AI 技术提升内容的表现力，如通过数字人复原庄有恭等历史人物形象，让他们“亲口讲述”廉洁故事；运用三维可视化技术还原革命遗址与历史场景，增强内容的沉浸感。
沉浸式体验强化情感共鸣。高校可开发红色廉洁主题的沉浸剧本，如以红卫系列客船为背景的《航程廉洁抉择》，以庄有恭办案为原型的《状元审案》，让学生通过角色扮演，体验历史中的廉洁困境与价值选择；可打造廉洁情景模拟仓，设置虚拟现实场景，通过自动追踪和决策分析，实时生成廉洁风险报告，为学生提供沉浸式训练空间；可打造“廉洁场景化工作”沉浸式体验馆，让学生通过实操中的廉洁场景，深化对专业廉洁从业的理解。
鼓励青年参与内容创作，让其从文化接收者转变为传播者。推出“红色廉洁”融媒体产品创作活动，激励学生制作以廉洁为主题的微电影、清廉党课，进行文创周边设计；运营“青廉之声”校园新媒体账号，邀约学生分享身边的廉洁故事与感悟，如分享“廉洁地图打卡”中的所见所闻，让红色廉洁文化以更具青春气息的方式呈现。
（二）构建“可感知”参与场景
打造实体打卡场景。整合校园廉洁景观与区域红色廉洁遗址，绘制校园“廉洁文化地图”。高校可设置打卡点位，每个点位配备“故事二维码”，学生扫码便能收听廉洁故事。打卡完成后可获取电子勋章，累计勋章可兑换廉洁主题文创产品。这种“实地打卡+数字互动”的形式，让青年在行走过程中感悟廉洁精神，将“被动学习”转变为“主动探索”，使参与打卡的学生成为廉洁文化传播者。
融入校园日常场景。把廉洁教育融入校园活动与生活细节，可在校园食堂、宿舍、图书馆等场所设置廉洁文化标识，扫描标识即可触发廉洁主题 AI 单元剧；在校园步道设置“廉洁名言宣传栏”，让青年在日常通行时潜移默化地接受教育。同时，分层分类设计互动活动。例如，为学生干部举办“廉洁服务”训练营，增强他们服务同学的廉洁意识；为教师群体开展“廉洁从教”专题培训，强化其教书育人的廉洁操守。尊重不同群体的认知规律和需求差异，确保红色廉洁文化传播覆盖全体在校人员。
三、拓展传播渠道，形成传播合力
（一）搭建立体网络，扩大传播影响力
线上打造数字传播矩阵。开发红色廉洁文化 H5产品，设置“廉洁知识问答”“红色故事闯关”等互动模块；打造“清廉君”IP 形象，通过微信公众号、视频号、抖音等平台，定期推送红色廉洁故事短视频、播客、微剧等，如《红卫船员的廉洁日常》《庄有恭清廉故事解读》等内容；建设云端廉洁展馆，整合区域红色廉洁资源，如将红卫系列客船史料、庄有恭相关文物数字化，打造3D 虚拟展馆，让青年随时随地可线上参观学习。
线下构建实体传播阵地。依托校园廉洁文化地图，打造“廉洁文化步道”“廉洁主题广场”“红色精神展厅”等实体阵地；定期举办红色廉洁文化节（如戏剧演绎展演、演讲比赛等）、廉洁主题书画展等活动；组织师生前往红色教育基地、廉洁文化场馆开展实地研学，如参观广州起义纪念馆、庄有恭故居等当地特色人文地标，在实地感悟中深化文化自信与文化认同。
实现线上线下协同联动。可通过易班 App等平台线上发布线下活动预告、打卡指引，线下活动设置线上互动环节，如扫码参与廉洁知识答题、上传打卡感悟；将线下活动精彩瞬间制作成短视频、图文报道，通过线上平台二次传播，扩大影响力。线上评选出的优秀作品，可在校园线下展厅展示，形成“线下体验-线上传播-线下展示”的闭环。
（二）整合多方资源，形成传播合力
联动校地行业资源。加强与当地红色廉洁教育基地的合作，参与地方红色廉洁文化建设，如参与庄有恭故居、红卫系列客船相关遗址的保护与讲解工作；开展“红色廉洁文化进社区”“廉洁教育进校友企业”等志愿服务，组织师生走进社区、校友企业，分享红色廉洁故事与研究成果。高校可与校友企业共建廉洁教育基地，将企业廉洁文化与校园红色廉洁教育相融合，如邀请校友企业廉洁标兵进校园分享经验、组织学生前往校友企业参观廉洁文化建设成果。
四、完善保障机制，巩固传播成效
构建“量化+质性”评估体系。量化评估关注传播数据，如图片点击率、视频播放量、问卷满意度等，客观反映传播覆盖面与影响力；质性评估通过学生座谈会、专家评审、成果分析等方式，深入了解文化传播路径对青年价值观的实际影响，如学生廉洁认知提升、廉洁行为习惯养成等。定期开展总结工作，总结传播成效，分析存在问题，及时调整内容形式与传播策略。
建立家校社协同机制。通过座谈会、家长群向家长传递红色廉洁教育理念，引导家长以身作则，营造廉洁家风；邀请家长参与校园廉洁文化活动；整合社会廉洁教育资源，如组织学生参与社区廉洁宣传、开展社会调研，让青年在社会实践中加深对廉洁文化的理解，构建“学校教育+家庭教育+社会教育”的协同育人格局。
新时代高校红色廉洁文化传播路径的创新，本质上是在新时代背景下对红色基因与廉洁文化的传承和发展。高校可结合地方特色与行业特色，遵循“内容深耕-形式创新-渠道融合-机制保障”的逻辑，探索契合自身实际的红色廉洁文化传播路径模式，凭借创新活力激发红色廉洁文化的当代生命力，引导青年扣好“人生第一粒扣子”，成长为廉洁自律、担当有为的时代新人，为强国建设、民族复兴注入源源不断的青春动力。
作者单位：广州航海学院