青少年是祖国的未来、民族的希望。广西将推进青少年铸牢中华民族共同体意识工作，深度融入日常生活的细微之处。家庭、学校、社会三大场域，既各自承载着不同功能，又相互交织、彼此赋能。三者协同发力，让铸牢中华民族共同体意识在广西青少年心中深扎根基、盛放繁花、结出硕果。
一、家庭日常浸润，推动铸牢中华民族共同体意识在日常生活中长出底色
一是在传统节日的无声嵌入。在春节、清明节、中秋节等中华民族传统节日，以及“广西三月三”法定节假日期间，家长通过阐释节日背后“家国同构”的意涵，将家庭亲情与国家认同紧密联结。与此同时，让孩子参与五色糯米饭制作、山歌教唱、先烈祭扫等节庆实践活动，使青少年在动手实践中体悟“小家”与“大家”的血脉相连。当节日的味觉记忆、身体记忆与情感记忆不断交织沉淀，让铸牢中华民族共同体意识在日复一日的日常生活中悄然扎根。
二是家庭布置的氛围营造。家庭物理空间并非沉默的背景，而是无声的价值载体。在广西许多家庭中，一幅中国地图、几件民族手工艺品，共同构成了独具特色的“家国风景线”。这种布置绝非简单摆设，而是“会说话的环境”：当孩子每日在客厅抬头望见祖国辽阔的版图，在厨房与客厅看到象征团圆与祝福的剪纸窗花、福字，铸牢中华民族共同体意识便不再抽象——它就蕴藏在日常的一瞥一触之间。这种“润物细无声”的视觉熏陶，让“中华民族共同体”从概念转化为孩子眼中熟悉而亲切的“家景”。
二、学校知行并进，在“课堂+实践”双向发力中铸牢中华民族共同体意识
一是做好课程内容的学段有机衔接。广西紧扣不同学段学生的认知特点，构建纵向衔接、横向贯通的课程体系：在小学五年级、初中八年级及高校全面开设铸牢中华民族共同体意识教育专题课；小学低年级重点开展主题绘本阅读与童谣传唱活动；其他学段则在思政课及各学科教学中融入相关教育内容。例如，广西民族师范学院附属第二小学组建由30余名党员教师组成的研发团队，开发《红领巾心向党》《走进博物馆》等校本课程，将红八军团结群众的历史故事融入道德与法治课堂；东兴市华侨学校打造“国门少年”系列校本课程，通过“国门少年说”讲述边境民族团结故事、“国门少年绘”传授民族剪纸技艺、“国门少年乐”教学竹竿舞。从小学绘本阅读到大学专题授课，从课堂理论讲授到校本实践活动，广西以学段间的有序衔接，打通了铸牢中华民族共同体意识教育的“全链条育人”通道。
二是在身体力行中让宏大叙事可感可知。组织青少年走进民族团结教育基地，在讲解员的生动讲述中触摸“彝海结盟”的历史温度；参与边境线上的“国门升旗仪式”，在雄壮的国歌声中体悟“有国才有家”的深刻内涵。通过开展此类沉浸式实践活动，将抽象的国家认同、民族认同转化为可触摸、可共情的人生经历，让铸牢中华民族共同体意识在青少年的亲身行走与真切感悟中悄然扎根。
三、社会实践验证，让铸牢中华民族共同体意识在行走中落地生根
一是开展跨区域交流实践，在互动中深化认同。2025年以来，广西壮族自治区民宗委创新推出“一市+一乡”“大手拉小手”交流模式，已累计开展7期主题活动，组织近万名广西青少年前往北京、内蒙古、甘肃、黑龙江等地，与同样心系祖国、热爱家乡、有着共同兴趣爱好的小伙伴开展交流学习。2026年，已连续举办六年的“桂港澳台青少年交流计划”再次启动，百余名香港学子齐聚南宁，通过“七个一”体系化体验，在文化互鉴中不断深化国家认同和“我们都是一家人”的情感认同。
二是依托边关研学与“行走的思政课”，触发情感共鸣。在湘江战役纪念园，青少年面对的不再是课本上抽象的“战役意义”，而是真实的战壕、遗物与地形——这种历史现场带来的真实感，是教科书难以传递的。守边人在友谊关前用方言讲述的“一寸山河一寸金”故事，让孩子们瞬间懂得了寸土不让的分量。在广西烈士陵园，各族少年向革命先烈敬献花篮，齐唱国歌与少先队队歌，铿锵旋律在陵园上空久久回荡。这种“身体在场、场景真实、情感共鸣”的复合体验，将抽象的爱国情怀转化为刻入骨髓的生命记忆。
三是以社区平台为阵地，在“校社联动”中延展育人半径。2026年“广西三月三”期间，南宁市蟠龙社区聚焦“一老一小”群体，将服务重心向青少年群体延伸，深入开展“指尖非遗，匠心传承”活动，并开设多元化寒暑期公益课堂，让社区青少年在温暖陪伴中实现全面发展。贵港市以“荷您志愿行”品牌为引领，组织青年参与基层治理；“点亮心灯”护苗行动在社区设立“护苗驿站”，为未成年人提供心理疏导与成长护航服务；青年志愿者还将竹木芒藤编织这一非遗技艺引入社区课堂，让青少年在动手实操中真切感受传统文化的温度。当社区成为“行走的育人场”，青少年便在日常参与中完成了从“受教育者”到“民族团结践行者”的身份转换。
作者单位：中共广西壮族自治区直属机关工作委员会党校
【课题项目】本文系2025年度广西区直机关工委党校广西行政学院区直机关分院一般课题“广西青少年铸牢中华民族共同体意识的建构与实践路径”（编号：GZDY202502）成果。