《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出“充分发挥红色资源育人功能”“坚定文化自信，加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化教育，分学段有序融入思想政治教育”。山东省菏泽市拥有丰富的红色文化资源，对推进本地大中小学思政课一体化建设意义重大。要充分发挥菏泽红色文化在思政课教学中的价值，需系统梳理菏泽红色文化资源，依托现代数智技术成果，按照山东省思政课一体化建设要求，推动形成大中小学各学段思政课一体化衔接机制。
一、数智时代菏泽市红色文化融入大中小学思政课一体化建设的价值
（一）理论价值。其一，丰富菏泽市大中小学思政课一体化衔接机制的理论内涵。以地方红色文化为内容载体、以数智技术成果为技术支撑，完善了地方特色思政教育理论体系，为红色文化育人提供学理支撑。其二，深化菏泽市红色文化传承的理论认知。菏泽市红色文化蕴含英勇斗争、视死如归、军民团结等革命精神，充分发挥其育人功能，有利于推动菏泽市红色文化的良性传承。其三，搭建菏泽市红色文化与大中小学思政课一体化融合的理论框架。立足菏泽市红色资源与大中小学思政课衔接中存在的问题，构建一体化思政育人格局，明确各学段融入的内容与方法原则，为地方红色文化更好地融入思政课一体化教学提供理论基础。
（二）实践价值。其一，依托现代数智技术推进思政教学改革，可利用数智技术开展教学创新，促进课程、教师、教法、平台“四位一体”建设，形成横向资源互联、纵向学段衔接、全环境育人成效提升的三维育人新模式。其二，搭建跨学段一体化思政育人平台，解决教材断层、教师培育、教研教法创新等现实难题，凝聚思政育人合力，助力菏泽市思政教育数字化转型与均衡发展。其三，推动菏泽市红色文化资源创造性转化、创新性发展。系统整理菏泽市红色文化资源，建成可查、可用、可感的红色文化资源数据库，打造菏泽红色文化育人品牌，赋能地方文化创新发展。
二、数智时代菏泽市红色文化融入大中小学思政课一体化建设的现存问题
（一）菏泽市红色文化资源分布零散，数智技术参与度低，创新力度不足。多数红色革命文献、现存遗址分散各处，分别收藏于各地档案馆、图书馆、纪念馆及其他相关单位。红色文化资源大多仍以老旧图文、清晰度不足的视频、黑白影视短片的形式存在。虽已开始应用现代化数智技术，但应用范围较小、覆盖面较窄；部分红色资源仅作收藏处理，已公开展示的红色资源，其展示方式陈旧落后。
（二）菏泽市红色文化融入大中小学思政课一体化建设的衔接程度不高。其一，课程一体化程度低。各学段均固守传统教学模式，尚未形成螺旋式上升的思政教育目标体系。其二，教师一体化建设不足。不同学段的思政教师缺乏常态化沟通交流，虽已开展部分集体备课、教研磨课活动，但大多是为了完成任务要求，未形成长效工作机制。其三，教研教法一体化建设缺失。具体表现为教学教研方法单一、教学目标不清晰，红色文化融入思政课堂的方式传统，未形成完善的课时、教材与评价体系。
（三）数智平台支撑力不足，赋能思政课堂的实效不强。其一，数智技术应用较少且模式单一。在红色文化融入思政课堂的过程中，教师运用数智技术大多仅限于播放视频、开展线上练习与简单互动，未结合沉浸式交互形式实现学生的深度参与。其二，数智红色产品数量少、形式单一。现有可见资源多为微视频讲解，仅穿插部分影视资料，时长较短，内容不成体系。其三，数智化程度不均衡。城市学校的数智设备条件优于农村学校，数智化教学水平差距明显。
（四）缺乏大中小学思政课一体化衔接长效机制。其一，缺乏权威高效的一体化衔接机制：在红色文化教学资源创新、课程目标制定、教学方法改革、教师教研培训、教学效果评价等方面，尚未形成明确统一、标准规范的一体化长效机制。其二，师资能力提升缓慢：思政教师对菏泽市红色文化了解不够深入，在一体化教学中对数智技术的运用不充分。其三，配套评价体系缺失：缺乏数智技术赋能红色文化融入思政教学学段衔接的明确评价标准。
三、数智时代菏泽市红色文化融入大中小学思政课一体化衔接的策略
（一）打造一体化红色文化课程体系。联合各相关部门，搜集全市红色文化资源并完成数字化整合，系统梳理冀鲁豫边区革命史、菏泽本地英烈事迹等特色红色素材，建立“菏泽红色文化数字资源库”；依据大中小学不同学段学生认知规律与育人目标，对红色资源进行分层筛选、分级适配，依托菏泽市现有权威数据平台实时发布菏泽红色文化转化新成果，打造梯度化、差异化的数智思政课程，构建资源齐全、学段贯通、内容递进的菏泽市红色文化资源课程体系。
（二）搭建一体化教师数智育人平台。一方面，建设教师一体化教学平台。推动“菏泽红色文化数智思政教师平台”建设，打破校际、学段壁垒，实现各学段间教师资源互享、教学互联、评价互通，打通思政育人断层问题。另一方面，促进各学段教师沟通交流。依托线上教研联盟常态化开展思政课教师专题培训、集体备课、课题研讨活动，聚焦红色资源数字化教学方法，精准提升教师应用红色文化资源的数智技能与一体化教学能力。
（三）实施一体化红色文化教研教学改革。在数智化实践育人环节提前做好充分教研，统筹规划各学段实践教学内容，规避学段教学重复、衔接脱节问题，切实推进“线上+线下”思政课一体化教学改革：打造“线上课堂”，通过平台发布红色文化教学目标任务，由学生完成线上参观、练习等活动，获取过程性、综合性实践教学评价；线下开展“行走的红色思政课”活动，带领学生前往红色文化基地开展实地研学，在沉浸式体验中接受红色教育，落实研学任务。此外，充分调动学生学习主体性，组织学生拍摄红色文化微视频、举办文创比赛等，将优秀作品发布到公共交流平台，以实践创作深化红色认知，有效激发学生学习思政课的积极性与主动性。
（四）发挥一体化数智技术支撑作用。充分利用数智技术，赋能本土红色文化挖掘、活化与传播，推动菏泽市红色文化创造性转化和创新性发展，助力菏泽市红色文化传承发展，服务菏泽市大中小学思政课一体化教学。首先，开发新型数智资源平台：打造菏泽红色文化AI数字人，可设定“冀鲁豫边区红领巾讲解员”“平原人山参与人”等身份，针对不同身份设计适配内容，匹配各学段教学场景，实现实时在线答疑、故事讲解，让厚重的红色文化更具亲和力、趣味性与互动性。其次，开展动态红色文化研学：设计“红色文化+今日菏泽”主题研学路线，开展红色文化智能研学，学生完成各项研学任务后，将成果上传至展示平台交流学习，实现“发布任务、虚拟研学、过程评价、成效总结”全过程一体化数智教学。再次，进行红色文化数智创作：宣传动员大中小学生结合菏泽市各地红色文化资源，创作短视频、红色动漫、剧本杀等作品，将优秀作品在资源库平台展示，让学生在创新情境中主动学习、接受、传承菏泽市红色文化，实现红色教育入脑入心。
总之，在数智技术飞速发展的今天，在红色文化融入大中小学思政课的重要性日益凸显的背景下，必须一体化推进红色资源课程建设、数智育人平台搭建、教研教法改革、数智技术应用，构建“四位一体”的大中小学思政课一体化教学衔接机制，打造具有菏泽特色的“数智技术+红色文化+大中小学思政课一体化”思政育人新模式，通过横向资源互联、纵向学段衔接，全方位提升菏泽市思政育人成效。
作者单位：菏泽家政职业学院
【基金项目】数智时代菏泽红色文化融入大中小学思政课一体化学段衔接机制研究：2026年度。