“会讲故事、讲好故事十分重要，思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。”新时代以来，辽宁在振兴道路上演绎着自强不息的奋斗故事，思政课教师挖掘整理并讲好这些故事，能激发青年学生改革创新、振兴发展的激情和斗志。
一、中国式现代化进程中将辽宁振兴故事融入思政课的价值意蕴
（一）有利于新时代大学生坚持中国共产党的领导。中国式现代化是中国共产党领导的现代化，坚持党的领导是中国式现代化的首要本质要求。习近平总书记指出：“为什么要强调党在中国式现代化建设中的领导地位？这是因为，党的领导直接关系中国式现代化的根本方向、前途命运、最终成败。”中国共产党以马克思主义为行动指南，坚定不移走中国特色社会主义道路，党的初心使命是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，党的先进性决定了中国式现代化的社会主义性质；中国共产党从成立之日起就将共产主义远大理想与阶段性目标相结合，统筹推进各项发展目标的实现，党在执行力上的优势，确保了中国式现代化锚定目标行稳致远；党始终坚持实践创新与理论创新相互促进，党在创新方面的能力为中国式现代化注入了强劲动力；党是中国人民的主心骨和坚强依靠，尊重人民的首创精神，问计于民，党的群众路线凝聚起推进中国式现代化的磅礴力量。讲好中国式现代化进程中的辽宁振兴故事，也是讲好坚持中国共产党领导的故事，进而增强大学生坚定跟党走的决心和信心。
（二）有利于新时代大学生坚定理想信念。理想信念是精神之钙，培养大学生的理想信念，就是要引导他们不断增强对党的价值追求和前行方向的高度政治认同。党的二十大报告提出，全面建成社会主义现代化强国，总的战略安排是分两步走：从二〇二〇年到二〇三五年基本实现社会主义现代化；从二〇三五年到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。中国式现代化是中国共产党领导的现代化，是社会主义强国建设、民族复兴的康庄大道。辽宁振兴是推进中国式现代化建设的一个缩影，讲好辽宁振兴的故事，就是要讲好推进中国式现代化辽宁实践的故事。
（三）有利于新时代大学生践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观体现着整个社会判断是非曲直的价值标准，融合了国家、社会和公民的价值要求。思政课教学的重要内容就是宣传弘扬社会主义核心价值观，使践行社会化主义核心价值观成为新时代大学生的自觉行动。辽宁振兴的故事，涵盖了建设中国式现代化国家、构建和谐包容且公正法治的社会、培育具备诚信友善等良好品质的公民等内容，与社会主义核心价值观在内涵上高度契合；中国式现代化背景下的辽宁振兴，既体现了社会主义的本质要求，又传承了中华优秀传统文化，还吸收了世界文明的有益成果，与社会主义核心价值观在价值导向上保持一致。讲好中国式现代化进程中的辽宁振兴故事，是宣传和践行社会主义核心价值观的重要实践路径，能够激励广大青年学生自觉肩负起推进中国式现代化的时代使命。
二、中国式现代化进程中将辽宁振兴故事融入思政课的内容挖掘
（一）讲好“六地”红色文化故事。“一个民族的复兴需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量”。辽宁拥有丰富的“六地”红色文化资源，分别是“抗日战争起始地”“解放战争转折地”“新中国国歌素材地”“抗美援朝出征地”“共和国工业奠基地”“雷锋精神发祥地”。“六地”红色文化故事在时间上延续长，从20世纪30年代到20世纪60年代，对应着抗日战争、解放战争、社会主义过渡时期以及独立自主建设社会主义的艰辛探索时期。在空间上分布广，从辽宁腹地到辽东、辽南、辽西、辽北，全地域覆盖，人民群众在日常生活中可感可知。实现中国式现代化辽宁振兴，讲好“六地”红色文化故事，为实现振兴突破提供精神力量。
（二）讲好改革开放以来劳模故事。改革开放初期，我国愈发重视劳模在建设中的榜样示范作用。邓小平同志指出，广大职工群众中涌现出一批劳动模范和革命骨干，他们至今还是我们学习的榜样和团结的核心。江泽民同志明确提出，要大力宣传劳动模范和先进工作者的主人翁责任感与艰苦创业精神，忘我的劳动热情与无私奉献精神，强烈的开拓进取意识与创新求实精神，良好的职业道德与爱岗敬业精神。2005年，胡锦涛同志在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上，将劳模精神明确概括为“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”。其中，“机器人之父”蒋新松是爱岗敬业、争创一流的典型，中航工业沈阳飞机设计研究所的罗阳是艰苦奋斗、勇于创新的代表，“当代雷锋”郭明义则是淡泊名利、甘于奉献的典型代表。改革开放以来，辽宁并未因暂时的困难放弃振兴梦想，而是在推进改革开放中寻求突破，在宣传劳模事迹、弘扬劳模精神中积蓄精神力量。新时代辽宁振兴突破，更需发挥劳模的榜样示范作用，讲好劳模故事。
（三）讲好新时代以来振兴突破实践故事。讲好振兴突破故事，首先要牢记习近平总书记的嘱托。2025年春节前夕，习近平总书记赴辽宁看望慰问基层干部群众时，叮嘱辽宁要靠改革开放实现全面振兴，要坚持城乡融合发展，推进文化自信自强，必须毫不动摇坚持党的领导，坚定不移全面从严治党。其次要讲好“产业兴则辽宁兴，产业强则辽宁强”的故事。作为曾经的“工业长子”，辽宁振兴需将新型工业化作为突破口，大力调整产业结构，推动传统产业转型升级，发展壮大战略性新兴产业，以科技创新引领新质生产力发展，打造具有辽宁特色的现代化产业体系。再次要讲好辽宁在东北地区改革开放中作为试验田、桥头堡的故事，如农业领域打造大农业发展先行地的目标故事，消费领域在提振消费、贸易促进、招商突破、会展提升和扩大开放等方面取得新突破的故事。最后要讲好振兴突破中的典型故事，新松人工智能研究院、大连英歌石科学城、辽阳市幸福爸妈养老服务中心等典型案例值得深入挖掘。如今，辽宁的经济体量更大了，发展质量更优了，人民生活也日益幸福。这些成绩背后的奋斗故事，是思政课丰富的教学资源，将其搬上课堂，会更接地气、更有说服力。
三、中国式现代化进程中将辽宁振兴故事融入思政的现实路径
（一）融入内容协同。高校基础思政课包括《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》六门课程，根据课程内容，思政课教师总体协同融入内容。新时代以来振兴突破实践中的故事可融入《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程教学，如辽宁产业故事可对应“推动高质量发展”，试验田、桥头堡故事可对应“全面深化改革开放”等主题。“六地”红色文化故事与改革开放以来的劳模故事可融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，其中，“抗日战争起始地”“解放战争转折地”“新中国国歌素材地”“三地”故事对应“新民主主义革命理论”，“抗美援朝出征地”“共和国工业奠基地”“两地”故事对应“社会主义改造理论”，“雷锋精神发祥地”对应“中国特色社会主义社会建设”；“爱岗敬业、争创一流”的故事对应“邓小平理论”，“艰苦奋斗、勇于创新”的故事对应“科学发展观”，“淡泊名利、甘于奉献”的故事对应“‘三个代表’重要思想”。对于《中国近现代史纲要》课程，辽宁振兴故事可分别对应“站起来”“富起来”“强起来”三个部分。在《马克思主义基本原理》课程中，“六地”红色文化可对应“世界的物质性及其发展规律”，劳模故事可对应“实践与认识及其发展规律”，新时代以来振兴突破实践中的故事与“六地”红色文化故事可对应“人类社会及其发展规律”“社会主义的发展及其规律”等内容。在《思想道德修养与法律基础》课程中，改革开放以来的劳模故事、“雷锋精神发祥地”等故事可对应“领悟人生真谛 把握人生方向”“追求远大理想 坚定崇高信念”等章节。在《形势与政策》课程中，辽宁振兴突破实践中的故事可作为主题授课内容进行讲授。
（二）融入方法协同。要优化高校思政课教学方法，需推动多种教学方式与手段的协调配合。思政课常运用灌输式、议题式、案例式、探究式、情境式、项目式及实践式等方法，以激发学生学习兴趣、达成教学目标。从整体来看，高校思政课教学过程中，主要强调理论讲授、实践教学与多媒体教学方法的协同。实践教学最突出的特点是实践性与体验性，要充分发挥社会大课堂的作用，锦州的辽沈战役纪念馆等辽宁各地红色文化场馆、鞍山的鞍钢和沈阳的新松机器人公司等知名企业、锦州市东湖森林公园小凌河沿岸生态环境区，均可成为大学生观察社会、体验社会的窗口。思政课教师可组织开展参观、访问和社会调研等校外实践活动，同时结合不同学生的专业特点，开展情景剧、诗歌大赛等校内实践活动，让思政课真正“活”起来。在多媒体教学方面，通过微课、慕课和翻转课堂等形式，展现辽宁辉煌历史、弘扬中国式现代化建设成就等内容；发挥蓝墨云等手机App的作用，建立资源共享平台，健全网络资源库，并开展线上研讨等活动。
（三）融入主体协同。发挥教师、学生、实践导师、班导师、学校行政管理人员、学科专家及各级英模人物等主体的作用，完善相关制度、制定配套措施，保障各主体间的有效沟通。首先，课堂教学中，教师应突出学生的主体地位，通过线上问卷调查、个别访谈等方式，引导学生参与教学资源的遴选；将学生实践教学成果整理成案例库，增强学生的获得感；还可将学生划分为不同学习小组，提升其协作能力与问题解决能力。其次，课堂之外，需强化校内人员的协同联动，鼓励学校行政管理人员积极配合推进各项工作。最后，推动思政课教师与校外主体的协同合作，充分发挥思政教育专家、科技创新人才、企业领军人物以及劳模、英雄等群体的作用。
作者一单位：鞍山师范学院马克思主义学院；作者二单位：辽宁科技大学马克思主义学院
【基金项目】2022年度辽宁省社会科学规划基金项目“辽宁全面振兴新突破三年行动融入思政课教学研究”（编号：L22BSZ070）的阶段成果