抗战歌曲诞生于民族危亡之际，鲜活于时代浪潮之中，承载着深厚的民族精神内核与真挚的爱国主义情感，是具象化的红色文化资源。因此，将其融入高校思政课堂，既是传承红色基因、挖掘红色文化育人价值的必然要求，也是推动思政课“活”起来、“实”起来的有益探索。

一、抗战歌曲融入高校思政课堂的多元价值

抗战歌曲作为一种情感化、艺术化的历史载体，在思政教育中具有以情育人、以史鉴今的独特价值。

（一）深化历史认知，传承民族记忆。抗战歌曲作为历史的“声音档案”，生动记录了中华民族危难时刻的不屈抗争。因此，将其融入高校思政课堂，能够突破传统历史教育的文本局限，通过旋律、歌词与情感的交融，让青年学生直观感受抗战岁月的艰苦卓绝，实现从“知道历史”到“理解历史”的升华。通过课堂引导，学生不仅能深化对抗战史实的认知，更能增强对民族奋斗历程的敬畏，筑牢历史责任感。

（二）铸牢爱国情怀，坚定理想信念。抗战歌曲记录了中国人民在抗日战争中的苦难与抗争、勇气与信念，承载着中华儿女同仇敌忾的心声。因此，将其融入高校思政课堂，能够以具象化的艺术形式增强爱国主义教育的感染力，突破理论教学的抽象性，使思政教育更加入脑入心。这有助于引导青年学生将爱国情怀升华为坚定而持久的报国之志，不断坚定为民族复兴贡献青春力量的理想信念。

（三）激发担当精神，引领投身实践。抗战歌曲产生于国家与民族生死存亡的紧急关头，其中蕴含着强烈的行动号召，并以团结协作、自强不息、敢于牺牲等精神内核，塑造了“天下兴亡、匹夫有责”的行动逻辑。因此，将其融入高校思政课堂，不仅能让青年学生受到精神感召，更能促使他们反思自身在时代发展中的责任与定位，推动他们将爱国情怀转化为提升本领、服务社会的实践自觉，主动肩负起新时代青年的使命担当。

二、抗战歌曲融入高校思政课堂的实践路径

抗战歌曲融入高校思政课堂，需依托整合内容、创新方法、拓展边界三个方面协同发力，构建科学可行的实践路径。

（一）整合内容，构建主题化资源体系。整合内容是推动抗战歌曲深度融入思政课堂的基础。一是依据精神内涵，构建主题教学模块。思政课教师可依据历史脉络与精神内涵系统整合抗战歌曲资源，形成如“民族救亡”“军民团结”等逻辑清晰的教学主题模块，并有针对性地选取对应歌曲，从而规避资源零散化、随意化使用的问题，让思政课堂的价值引领更具靶向性，实现精神内涵与教学目标精准对接。二是深挖历史语境，实现“以歌载道”。抗战歌曲是特定历史条件下的产物，思政课教师还需深入挖掘歌曲背后的创作故事、历史事件，并将其纳入思政课堂教学体系，通过“以歌引史、以史叙歌”的方式，引导学生理解音乐所承载的思想内涵和时代精神，使学生在艺术熏陶中自然接受价值观教育，实现思政教育内化于心。

（二）创新方法，打造情境化课堂模式。创新方法是确保抗战歌曲教学吸引力与实效性的关键。一是强化课堂互动，确立学生主体地位。思政课教师需积极转变教学角色，从知识传授者转为学习引导者，通过合作探究、小型歌咏活动等互动形式，引导学生在深度参与中将静态的听觉接受转化为动态的思维建构，从而增强课堂体验感；同时，还可将学生的互动表现纳入过程性评价体系，激发其学习主动性，推动教学重心真正实现从“教”到“学”的转变。二是依托技术赋能，利用数字化手段。思政课教师需整合相关抗战歌曲的音视频、历史影像等多媒体资源，打造视听融合的课堂环境；利用网络学习平台开展在线讨论、分享学习资料，拓展线上学习空间；鼓励学生借助短视频、数字漫画等新媒体形式对抗战歌曲进行创造性演绎和传播，促进历史记忆与当代审美相融合。

（三）拓展边界，优化多元化教学环节。拓展边界是实现抗战歌曲育人效果持续深化的保障。一是促进抗战歌曲与校园文化建设有机融合。高校可将抗战歌曲融入开学典礼、毕业晚会等品牌校园活动，通过定期举办红色音乐节、抗战主题戏剧展演等形式，营造浓厚红色文化氛围。二是加强校地协同，实现教育资源与社会资源有效对接。高校可联合地方文化机构、社区共建实践教学基地，组织学生开展“寻访抗战歌声”等主题研学活动、“抗战歌曲进社区”等志愿服务活动，引导学生在社会实践中感悟与践行抗战精神；可邀请抗战老兵、文史专家、音乐家走进校园，通过专题讲座、现场演唱等形式提升学生对抗战歌曲历史价值与艺术内涵的认知水平。

总之，在新征程上，高校应深耕抗战歌曲育人价值，紧扣立德树人根本任务，生动彰显红色音乐的时代生命力，从而引导青年学生传承红色基因，矢志担当民族复兴大任。

作者单位：大连海事大学